Paradigma de Aprendizaje

Los cambios fueron profundos y significativos, cambió el paradigma, cambió el modo de concebir tanto el proceso de enseñanza como el aprendizaje, cambió también el concepto acerca de lo que creemos que neustros alumnos deben aprender a través de su paso por los niveles de escolaridad.
Desde hace dos milenios, la civilización occidental ha elaborado e impulsado una concepción vinculada con el aprecio por el conocimiento que, en la actualidad, es difícil de restructurar.
Por lo tanto, lo que se desaprende de esto es que una enseñanza altamente disciplinada, basada sobre todo en la instrucción y en la transmisión de conceptos, pueden ser reestructurados y reemplazados por otra basada en estrategia y en habilidades de pensamiento. Esas estrategias y habilidades cognitivas y metacognitiva permite encarar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera absolutamente diferente, propiciando que los estudiantes aprenden a aprender.
Cabe resaltar, que es necesario que los alumnos se involucren con su propio proceso de aprendizaje y que los docentes dejen de lado actividades memorísticas y mecanizada de enseñanza, para proveer entornos de aprendizaje de mayor motivación.
Es por ello, que un mundo en constante cambio con serios problemas sociales y ambientales son y serán necesarios hombres y mujeres con pensamiento creativo, divergente y reflexivo, capaces de comprender, ordenar y recrear los fenómenos de la vida cotidiana.
Belkis Guarín C.I. 13.797.607

Considerando el aprendizaje como el producto que se busca obtemer en los educandos se debe diferenciar entre el aprendizaje memorístico y el significativoy las condiciones en las cuales se produce cada uno de ellos; como docente el saber conducir la adquisición de ésto, haciendo uso de diferentes estratégias, vocabulario, terminología acorde, una buena estructuración de los contenidos, indagar y descubrir los conocimientos previos que posean los educandos; todo esto facilitara el aprendizaje que ellos deseen utilizar según sea el caso sin prescindir de alguno sino desarrollando aquel que más les convenga en ese momento.

María Calvelo 7.592.713 sección nº 1 profesor Juan Navarro

Dentro del proceso educativo se toman en cuenta ciertos hechos o datos que van a permitir obtener un aprendizaje memoristico a través de la repetición. Sin embargo cabe destacar que l repetición no garantiza la comprensión de conceptos ya que para lograrlo es necesario llevar una información a los conocimientos previos con los que se cuenta y adaptarlos al propio lenguaje; alcanzando así un aprendizaje significativo acorde y coherente.

Es de demostrar que el aprendizajes memoristico es mecanico y se olvida con facilidad sino se practica con frecuencia, en cambio el concepto aprendido significativamente no se olvida.

En este sentidoel aprendizaje significativo según ausubel funciona eficaz cuando se estructuran los conocimientos previos para luego complementarlo con los nuevos y así establecer mejor las conexiones de las ideas.

Mujica Alicia C.I 475167 Prof. Juan Navarro Sección Nº 1

Dentro del proceso educativo se toman en cuenta ciertos hechos o datos que van a permitir obtener un aprendizaje memoristico a través de la repetición. Sin embargo cabe destacar que l repetición no garantiza la comprensión de conceptos ya que para lograrlo es necesario llevar una información a los conocimientos previos con los que se cuenta y adaptarlos al propio lenguaje; alcanzando así un aprendizaje significativo acorde y coherente.

Es de demostrar que el aprendizajes memoristico es mecanico y se olvida con facilidad sino se practica con frecuencia, en cambio el concepto aprendido significativamente no se olvida.

En este sentidoel aprendizaje significativo según ausubel funciona eficaz cuando se estructuran los conocimientos previos para luego complementarlo con los nuevos y así establecer mejor las conexiones de las ideas.

Mujica Alicia C.I 475167 Prof. Juan Navarro Sección Nº 1

En todo aprendizaje escolarizado es impòrtante que funcionen paralelamente la enseñanza y la evaluación de resultados para detectar el logro alcanzado por el estudiante.

No obstante, las teorias del aprendizaje interpretan el proceso en cualquier momento y circunstancia en el ambiente que desee, ya que es alli donde se van a desarrollar las actividades según las estrategias aplicadas por el docente, la ambientación, estimulos, motivaciones, operaciones mentales y la interacción social.

Según la teoría contructivista un parardigma es el punto de vista que tiene cada persona al interpretar la relidad desde su propia concepción o su propia filosofia en sentido ontológico, epistemilógica y metodológico.

Lo cual en sentido ontológico, la realidad es construida por el propio individuo a partir de sus experiencias. Asímismo en sentido epistemológico se busca el origen, la naturaleza del conocimiento humano y en sentido metodologico busca interpretar, analizar el conpocimiento sobre la realidad para su mejor comprensión.

Es importante resaltar que en el contructivismo se logra el proceso del desarrollo de la inteligencia (según la teoría de Piaget) a través del conocimiento.

Por otra parte Vigotsky señala que el aprendizaje se obtiene por la influencia de los factores sociales los cuales rodean al individuo y donde la comunicación ayuda a la construcción de experiencias alcanzado un aprendizaje independiente.

Las operaciones intelectuales del ser humano según la etapa en que se encuentre su pensamiento y es el docente a quien le corresponde desarrollar esas etapas con actividades y estrategias pertinentes aplicando los propositos, contenidos, secuencias, recursos y evaluación.

En esté sentido cabe destacar que los docentes hoy día son acompañantes de un proceso de aprendizaje para producir un conocimiento en cada etapa del pensamiento humano.

Alicia Mujica C.I 4475167 Prof. juan navarro sección Nº 1

En todo aprendizaje escolarizado es impòrtante que funcionen paralelamente la enseñanza y la evaluación de resultados para detectar el logro alcanzado por el estudiante.

No obstante, las teorias del aprendizaje interpretan el proceso en cualquier momento y circunstancia en el ambiente que desee, ya que es alli donde se van a desarrollar las actividades según las estrategias aplicadas por el docente, la ambientación, estimulos, motivaciones, operaciones mentales y la interacción social.

Según la teoría contructivista un parardigma es el punto de vista que tiene cada persona al interpretar la relidad desde su propia concepción o su propia filosofia en sentido ontológico, epistemilógica y metodológico.

Lo cual en sentido ontológico, la realidad es construida por el propio individuo a partir de sus experiencias. Asímismo en sentido epistemológico se busca el origen, la naturaleza del conocimiento humano y en sentido metodologico busca interpretar, analizar el conpocimiento sobre la realidad para su mejor comprensión.

Es importante resaltar que en el contructivismo se logra el proceso del desarrollo de la inteligencia (según la teoría de Piaget) a través del conocimiento.

Por otra parte Vigotsky señala que el aprendizaje se obtiene por la influencia de los factores sociales los cuales rodean al individuo y donde la comunicación ayuda a la construcción de experiencias alcanzado un aprendizaje independiente.

Las operaciones intelectuales del ser humano según la etapa en que se encuentre su pensamiento y es el docente a quien le corresponde desarrollar esas etapas con actividades y estrategias pertinentes aplicando los propositos, contenidos, secuencias, recursos y evaluación.

En esté sentido cabe destacar que los docentes hoy día son acompañantes de un proceso de aprendizaje para producir un conocimiento en cada etapa del pensamiento humano.

Alicia Mujica C.I 4475167 Prof. juan navarro sección Nº 1